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课堂变革引发的教学深思

  • 产品时间:2021-10-04 00:27
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简要描述:我国在教育事业的发展历程中,大大致力于探寻教育的创意和发展新模式,尤其是“十二五”以来,我国教育高速发展,对于增进教育公平、提升教学质量、创意教学模式的承托和造就起到明显。虽然整体的智慧教育在方向上获得了明显成果,但是却仍然没能挣脱传统的课堂教学模式影响。如何将近期的科技技术与智慧教学结合,符合教育用户的市场需求,推展智慧课堂的全面实现,沦为时下教育发展的关键点。 传统课堂教学缺失显著 传统教学模式一般来说是通过传统的教学手段,已完成特定教学内容的一种课堂教学形式。...

详细介绍
本文摘要:我国在教育事业的发展历程中,大大致力于探寻教育的创意和发展新模式,尤其是“十二五”以来,我国教育高速发展,对于增进教育公平、提升教学质量、创意教学模式的承托和造就起到明显。虽然整体的智慧教育在方向上获得了明显成果,但是却仍然没能挣脱传统的课堂教学模式影响。如何将近期的科技技术与智慧教学结合,符合教育用户的市场需求,推展智慧课堂的全面实现,沦为时下教育发展的关键点。 传统课堂教学缺失显著 传统教学模式一般来说是通过传统的教学手段,已完成特定教学内容的一种课堂教学形式。

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我国在教育事业的发展历程中,大大致力于探寻教育的创意和发展新模式,尤其是“十二五”以来,我国教育高速发展,对于增进教育公平、提升教学质量、创意教学模式的承托和造就起到明显。虽然整体的智慧教育在方向上获得了明显成果,但是却仍然没能挣脱传统的课堂教学模式影响。如何将近期的科技技术与智慧教学结合,符合教育用户的市场需求,推展智慧课堂的全面实现,沦为时下教育发展的关键点。  传统课堂教学缺失显著  传统教学模式一般来说是通过传统的教学手段,已完成特定教学内容的一种课堂教学形式。

其特点是以老师为中心,通过教师口授、板书等形式展开教学,学生则通过听得、看、写出等方式展开自学。教师根据学生对系统的信息,理解学生对所学科学知识的掌控和解读程度,并据此展开教学策略的调整,以超过预期的教学目的。然而这种教学模式往往以黑板、讲台、教师为主体,这种传统的主导式教育教学思想,使得学生思维无法多方面进行。  在教学过程中,教师掌控教学主动权,沦为支配者,而学生则沦为被动者和遵从者。

教师过分侧重科学知识的传输,缺少与学生理应的对话,师生、学生之间亦缺少该有的交流,导致课堂气氛无趣堵塞,教学过程单一无趣,且容许学生多元化自学的发展。  在灌输式教育下自学的学生,过分倚赖教师的讲授和答案,虽然根基坚实,但创意意识、主动自学意识较好。学生在整个教学过程中一直正处于被动拒绝接受科学知识的地位,死记硬背、机械训练的自学方式使学生的自学主动性、积极性、创造性被忽视,甚至被压制。当面临新事物时,只是一味地执着否合乎所谓的“标准”,被既定思维所缚。

  传统的课堂教学缺乏互动性。教师的“教教”与学生的“学”都环绕教材进行,并以教材的已完成情况作为取决于教学成功与否的标准。

乏味的书本知识被教师传授,学生不能被动的拒绝接受。教师教教得艰难,学生亦习得艰难。

面临如此亟需转变的传统教育模式,多媒体等新生的教学工具渐渐走出课堂,加之互联网的飞速发展, 以学生为主体的智慧课堂应运而生。  智慧课堂引起教学方式的变革  2015年3月,李克强总理在政府工作报告中首次明确提出了“互联网+”行动计划,一时间“互联网+”沦为众人注目的焦点。

被迫说道,“互联网+”的理念为各个领域带给了飞速的发展。教育作为百年大计之本,也必需得跟上步伐。

运用先进设备的信息技术变革课堂教学,打造出智能、高效的智慧课堂是现在也是未来课堂执着的目标。  什么是智慧课堂呢?顾名思义,智慧课堂是构建多媒体教育信息技术与课堂教学的深度融合,即技术特理念的教育变革。超越传统以教师为中心的课堂模式,改变为以学生为课堂的中心,从学生的个体发展抵达,教师通过精心设计的教学细节,给学生自律思维、主动合作、独立国家探究的时间、空间,最大限度的唤起学生创造力。

  当然,智慧课堂不单单是非常简单改变教学模式的过程,也是构建教师和学生联合茁壮的过程,学生从科学知识的被灌输者改变沦为智慧的渴望者,经过自己的思维、领悟、找到,构成自律自学的习惯。而在这个过程中,教师的起到是引领、营造和似乎。

通过自己的科学知识储备或者是教学工具等方式方法,让学生主动传达自己所解读的内容,引领学生诚动脑、多思维,培育学生的自学能力,让学生在师事过程中构成积极主动的学习态度,擅于找到问题,敢于明确提出问题,然后用所需的科学知识去解决问题,这才是教学课堂的主要目的。  但是,在课堂再次发生改变的同时,也带给了一些亟待解决的问题。面临“互联网+”教育体系的逐步形成,学校如何面临整体教育体系的改变,教师如何适应环境新时期教学方式的变革,学生如何通过教师的引领和灵感,拓展自己的思维,这些都是智慧课堂变革所带给的被迫去深思的一系列问题。

  对话课堂走出学校 推展智慧课堂构建  当前,智慧教育体系逐步形成,更加多的教育用户对于智慧课堂的市场需求具体,但是市面上的智慧课堂解决方案良莠不齐,且每一个学校对于教学的重点也有所不同,无法辨别产品的好坏;同时面临智慧课堂的变革,教师对于多媒体的硬件以及软件功能的专业、娴熟用于程度也当前教育用户正在面对的不利问题。     爱普生深刻印象意识到以上问题,为此在全国多个城市发售“对话课堂中国行”活动,将装载爱普生教育投影机的服务车,进到教育用户的学校内展开展示。根据教育用户的实际市场需求,量身打造出了一系列有意思的教学应用于展示方案和对话投影展示方案,并带入SMART Notebook对话教学软件,通过让教育用户零距离体验对话课堂,亲身体验对话教学的整个构建过程。

此次活动将先进设备的科学技术与课堂教学结合,生动地演绎了智慧课堂的理念,全面符合有所不同教学的多样化市场需求。     “对话课堂中国行”活动不仅解决问题了教育用户在构建智慧课堂方面的问题,同时为教师探寻全新的教育模式获取了新思路。老师在展示活动完结时纷纷表示:爱普生互动式教学解决方案超越了传统课堂理念,非常丰富了教学内容和手段,使许多抽象化的内容显得更加生动、直观,教学过程中,它能与传统教学有序,是推展学生有效地自学的最重要手段。

同时感激对话中国行活动为用户在教育对话投影机的用于上获取专业性的培训,对于老师们在未来教学过程中的用于有相当大的协助。     “爱普生对话课堂中国行”活动力求在课堂应用于中打造出趣味课堂,助推学生健康成长,确实构建“寓学于乐”。

教师们通过参予活动,切身体会到对话交流在课堂教学中的重要性,充份认识到教学工具对于打造出高效、智能课堂的关键性,从内心拒绝接受并希望科学技术与课堂教学的紧密结合,使教学模式不断丰富,课堂多元性大大提高,进而助力智慧课堂的发展。


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